我们常说：“兴趣是最好的老师”，学习任何知识，只要有兴趣再难也可以学会；掌握一门技能，只要有兴趣自己就会钻研。对于学好初中物理这门课也不例外，学生要对物理感兴趣。怎样提高学习物理的兴趣呢？今天分享我在
摘要：培养学生的质疑能力是养成创新精神的一大要素，本文结合中学物理教学实际，通过具体例子探讨学生质疑能力的培养，从‘鼓励学生大胆提问题’，‘培养学生从生活现象中提出问题’，‘培养学生从实验现象中提出问
电学综合题历来是初中物理的难点，在近几年的中考题中屡屡出现，由于试题综合性强，设置障碍多，如果学生的学习基础不够扎实，往往会感到很难。在长期的初中教学实践中，本人逐步探索了一套电学综合问题教学方案，对
教育部考试中心在2018年高考考试大纲中，着重明确了高考“考什么”，即：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。今年1月，教育部发布《普通高中课程方案和各科课程标准（2017年版）》，此次课程标准的修
在物理课堂教学中，教师要始终以学生为本，将他们置于课堂的正中央，引领学生自主学习、探究学习、合作学习，促进学生动手、动脑学物理，提升他们的物理学科核心素养。这些理念在汤金波老师的物理教学中，可以概括为
新学期开始了，物理课上的实验逐渐多起来。在教学实践中我们发现：许多一线教师往往比较重视新授课中的物理实验，但在复习课中忽略了实验，而以单一讲题、做题为主；过多的作业使学生成了解题的“熟练工”，思维定式
一、加强兴趣的培养学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能唤起他们对学习的兴趣，他们自然会进入学习的境界中，进行自觉、自主学习。兴趣是以需要为基础，我们可以通过引导让学生感受到对物
根据初中学生的年龄特点、心理特征，兴趣是带有情绪色彩的认识倾向，在物理学习中，学生只有对物理感兴趣才想学，才能学好物理。因此，物理教师应在教学的各个环节上，注意激发和培养学生的学习兴趣。因此，如何激发
在传统的物理教学中，教师强调的是让学生“知道是什么”的教学观点，往往把认识和实践活动分隔开来，有关的活动和背景被认为是“知识”的附属品，使得学生学到的知识只能用于回答学校测验中的问题。当学生试图用这些
“‘反比’变‘正比’”是我在引导学生探究电流与电阻的关系时，根据学生实验收集到的数据，借助于图像法分析归纳“在电压不变时，电流随电压变化的规律”的时候，不得已所采用的一种方法。在引导学生探究电流与电压
“去表”判断电流表测量对象，“去源”判断电压表测量对象。先说“‘去表’判断电流表判断对象”。“去表”指的是去掉电流表。“‘去表’判断电流表判断对象”就是说，在判断电流表的测量对象时，我们可以利用“把电
新的高中物理教学大纲中明确指出：观察现象和学生实验，能够使学生对物理事实获得更具体的、明确的认识，这是理解概念和规律必要的基础。因此，在物理教学中，尤其在物理实验教学中，注意不断地鼓励学生通过观察、比
实验是学习物理的基础,也是物理教学的重要手段，仪器配套与达标活动的开展，教学仪器日臻完善，为初中物理教学提供了便利条件。但是，教学仪器不可能一应俱全，也就不能很好地满足教学需要。如何充分发挥自制教具的
高中物理教学是一种以追求物理教学合理性为目的，在教学过程中不断发现、思考、解决问题，对教学行为和教学活动进行有意识的、批判性的分析与再认识的过程。我认为，新课改下的物理教学不仅仅是对物理教学活动一般性
