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物理要学好兴趣是最好的老师

物理是一门很重要的课程,同时也是一门比较难的学科,很多孩子经常会迷失在物理难题中不能解脱,其实物理学习也有技巧,今天我们就采访了几位物理名师,给大家分享一些有用的学习方法。

老师做好引导学习物理事半功倍

在西安铁一中的物理高级教师、陕西省教学能手陈涛老师看来,物理要学好,帮助学生打开兴趣之门很重要,“教师要善于为学生创设学习情境,激发学生兴趣。学生们在这神奇的情境中兴奋起来,带着疑问开始学习。情境的设置要根据教材特点和授课内容来安排,这样才能做到有的放矢,调动学生的情感,让学生踊跃参与到课堂当中,使课堂充满活力。”

陈涛老师说,高中物理属于一门实验类学科,教师应当充分利用实验教学的优势,通过奇妙、有趣的实验,提升学生的学习兴趣以及课程的参与性;教师除了准备考纲要求的实验之外,还可以找出与课堂知识内容具有紧密联系的实验,在教学过程中,可以向学生提出一些有趣的物理小问题,然后利用趣味实验,对这一问题进行解答。学生通过实验,在获取知识的同时,使学生对物理知识的兴趣得到提高。物理教学必须从学生的生活、熟悉的环境引入,使学生感受到物理是身边的科学,这样不仅能提高学生对物理的兴趣,而且能培养学生学习物理知识习惯,以及良好的思维模式,如为什么下雪不冷化雪冷?为什么开水不响响水不开等,使学生感到物理和生活密切相关,学习物理的兴趣也就更强了。

长安一中物理老师、西安市教学能手何磊同样觉得老师的引导很重要,“首先,要让学生明确初中物理与高中物理是有区别的,不能简单用初中学物理的方法来学高中物理。其次,要消除学生对物理的恐惧感,这需要老师有步骤地设计和引导。比如,将所学知识用实验演示出来,而演示所用的装置最好贴近生活,让学生明白物理就在身边,一点也不高冷。再比如,物理规律的学习之后一定有对应的习题佐证,让学生在练习中记忆规律,而非简单的死记硬背。在学习过程中,应该明确告诉学生,物理学习最重要的是课堂听讲,课堂一定要跟上老师的节奏,弄明白物理概念和物理量的物理意义,物理规律的得出过程或推导过程,这样才能在做练习或考试的时候明白什么时候该用哪个结论或公式。从而激发同学们对物理的好奇心和求知欲,变被动学习为主动学习,才能提起兴趣,更透彻地理解物理中的奥妙。”

学好物理要先“物”再“悟”最后要“无”

西北大学附属中学高级教师、陕西省教学能手王小军老师认为,“学好物理首先要有物,理解我们在研究什么物体,比如滑块、小球、电场、磁场等。其次要会悟,每个物体、研究对象都有自身特点,把握每个物体的运动特点、规律。最后要无,就是构建物理模型,物理模型忽略了什么,保留了什么等。”

王老师说,“兴趣是最好的老师”,物理学习也是如此。“初中生从小实验、小制作、物理现象的学习入手,培养直接兴趣,后面就要规范训练物理语言、思维,精准表达处理物理问题。高中生不能满足于直接兴趣,在一定基础上引导学生用模型的构建,抽象的忽略生活现象庞杂性,用富有创造力的思维数字化解释抽象的生活现象即物理。每一个物理规律从产生背景、适用条件,应用步骤系统化理解并去训练,王老师建议在物理学习中,除了养成一种“物理思维”。对于自己的错题还需要总结,对自己的问题对症下药,形成一个全面的思维。“很多孩子高中三年从高一就开始整理,到了高三复习已经有了自己专属的独家资料了。”

学生实验一定要亲自动手绝不能看动画视频演示

有了老师们的引导,那么对于不同基础的学生来说,学好物理还要注意什么呢?对症下药、因材施教是何磊老师一贯的方式,“我认为,物理是个体系性很强的学科,我们很难将知识体系分解成不同层次,所以我主张在授课时不将学生分层,但这样有两点要求。第一,课堂上我们必须多关注能力层次低的同学,不能让他们在课堂上掉队。第二,课后练习必须分层,用课后设计来驱动能力强的同学继续发展,对于一般同学,用作业将他课堂上所接受到的重点强化。现在的教学早已脱离了课内40分钟了,学生之间的差异往往来自于课外。最后一个是关于实验的问题。我的观点是,学生实验一定要让学生做,绝不能用视频简单演示,更不能用动画代替,也不要光用嘴讲解,很多课堂生成只有在学生亲手做了,才能出现,而这往往是最精彩的地方。学生自己做了跟不做,差别太大,特别是在高三复习的时候,做过实验和没做过的同学对于相同问题的认识程度截然不同。”何磊说。

王小军老师也针对男女生,给出了他的建议。“男生对物理普遍感兴趣,思维特别活,空间想象能力、抽象思维能力都比较好。但不严谨,容易犯错误,总体上要关注思维细节,表达规范的养成,这需要高一就重视。女生可能相对空间想象能力较弱,细节把握较好,但不易抓主干,容易被物理复杂的过程所迷惑,建议多画过程图,多思考研究对象的转换。”

“要重视物理课本基础知识,几乎所有的物理尖子生都会把课本反复看几遍,因为基础概念、定理定律和物理公式是学好物理的前提;但凡物理成绩不好的学生,都是因为物理基础知识掌握不牢固,那些最基本的概念、定理、公式没有理解到位。因此,不同基础的学生要想学好物理,都要反复看几遍课本。同时,多做简单的常规题,很多学生看不上简单的常规题,其实不然,做简单题的目的不是要得出正确答案,而是要理解吃透这些题目里所涉及的基本概念、公式以及定理;所谓的难题,其实就是由几个简单题目组合而成,那么,教师可以通过基础题各种组合,来满足不同层次学生的需求。”

华商报记者赵媛

实习生张园园冉雪梅

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