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高中物理实验教学中培养学生创新能力的思考

新的高中物理教学大纲中明确指出:观察现象和学生实验,能够使学生对物理事实获得更具体的、明确的认识,这是理解概念和规律必要的基础。因此,在物理教学中,尤其在物理实验教学中,注意不断地鼓励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等探索手段提出种种假设和猜想来发展他们创新意识就显得尤为重要。

一、培养学生的创新能力从兴趣入手

没有学习兴趣,学习就失去了动力,创新能分的培养就成了一句空话。教师如果能精心设计好实验,并巧妙地进行演示,创设一定的情境,将趣味性、新颖性和知识融为一体,就能有效地刺激学生的感官,增强学生的有意注意力。

二、重视实验基本技能的培养

大纲要求要加强学生的实验能力的培养,规定了实验能力的要求。提出“明确实验目的,理解实验原理和方法,学会正确使用仪器进行观察分析测量,会控制实验条件和排除实验故障,会分析处理实验数据并得到正确结论,了解误差和有效数字的概念,会独立的写出简要的实验报告”。对高中使用的基本仪器,提出了两种要求:一种要求能独立正确使用,例如游标卡尺;一种要求在教师的指导下练习使用,例如示波器。为了提高学生的实验能力,教师要根据教学大纲和教材,将每个实验认真分析后,确定每个实验要着重培养学生的哪些方面的能力。在学生做此实验的基础上,应使他们理解控制实验条件,探索物理规律的思想方法,指导学生手脑并用进行实验操作,强化图像处理的技能训练,并学习排除简单的实验故障。在实验教学中,既要考虑给学生以更多的锻炼机会,又要遵循循序渐进的原则。

三、正确指导,注重培养学生创新能力

完整的设计一个实验,要经历多个环节,在实际考查中,一般不会考查全部环节,而是只考查其中的几个环节。有的题目给出条件和实验器材,要求阐述实验原理;有的要画出实验电路图,要求领会实验原理,确定需测物理量及计算公式;有的则要求学生根据操作步骤及测定的物理量判断出实验原理……虽然考查方式不尽相同,但目前高考中几乎所有的设计型实验题都有一个共同点,就是在给出实验器材的前提下进行考查的,而且都以不同方式或多或少的对实验原理作一定的提示。作为该类实验问题应抓住以下几点:

1.认清器材功能和安全要求。2.明确基本连接,例如变阻器的限流接法和分压接法,电流表的内、外接法及其优缺点。3.紧扣原理,合理连接。4.采用多种实验方法,活跃学生思维。如给出干电池、学生电源、电键、电桥、导线、安培表、伏特表、灵敏电流计、变阻箱、定值电阻等器材,要求选用合适的器材,测定干电池的电动势和内阻。这种做法,更具有灵活性和探索性,能使学生全程投入,用脑思考,有利于学生创新精神的培养和创新能力的提高。

山西师范大学实验中学 李明 冯慧平

(文章来源于网易-山西新闻网-发展导报,如有不妥请联系我们。)

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