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如何在初中物理教学中培养创新能力

在初中物理教学中巧妙的把物理教学与创新有机的结合起来,才能既提高学生有学习的效率又培养学生的创新能力。只有激活学生的创新意识,才可以更好的进行创新,并为我们的教育事业,再添一抹亮丽。

创造和谐的师生关系。学校不是流水线,学生不是标准件,教师当然也不是流水线上的工人,教师和学生都是有血有肉的,富于情感的生命个体,和谐的师生关系,可以使学生与教师之间的距离消失,才能建立平等的对话平台,平等才能使师生关系和谐,才能成为无话不谈的好朋友,好伙伴。学生自主的探究活动,可以让学生之间、师生之间的进行多向交流,创造和谐的学习氛围,逐渐培养学生的探究意识,创新意识。在物理探究教学中,分组探究,组内讨论,组际讨论,师生讨论,这样就是每一个学生都积极地参与教学的全过程,锻炼学生的探究能力,培养学生的团队精神。在探究活动中要营造宽松、民主的学习环境,让每个学生都畅所欲言,各抒己见,敢于发表独立的见解,对新颖的,富于创新的意见和建议应虚心听取,每一个学生都是课堂的主人,不能将学生分为三六九等,要让每一位学生都享受到学习的快乐,从而培养学生集体创新能力,决不能让学生感觉到学习是枯燥的、痛苦的。

在实验教学中培养学生的创新精神。实验为学生创设了有效获取知识的学习环境,是对学生进行创造意识训练的有效途径。在物理实验教学中,要重视实验的创新。如在“大气压”一课的教学中,教师先演示窄口瓶“吞”半径大于瓶口的熟鸡蛋的实验,变不可能为可能的实验现象一下子就吸引了学生们的注意力,再将原因告诉学生,这就是大气压将鸡蛋压进瓶子里。在学生兴趣被激发的情况下再将抽去空气的马德里半球拿出,让两个力气最大的男生来拉,结果用尽力气也拉不开,当教师把气阀门打开后,一个人就很轻松地把半球拉开了。学生既惊奇又信服,对“大气压不仅存在而且很大”的结论深信不疑了。通过这样的实验情景,使教学具有新奇性,从而使学生产生好奇心和求知欲,极大地激发了学生的探索动机和兴趣,有利于培养学生的创新意识和能力。

利用多媒体,显示创新能力。在多媒体的信息空间里包含了从具体到抽象的学习活动,并且可以完成各种由低层次到高层次的学习目标。学生可以利用多媒体系统提供的图、文、声等创作、编辑工具来实现“创造”这个最高层次的学习目标,从而引发学生的想象力和创造力,为学生提供难以想象的思维空间,激发学生的创造灵感。在物理教学中推广利用多媒体教学,对学生创新能力的培养大有益处。

培养学生的创新能力,是初中物理教学中一项长期而又艰苦的系统工程。教师应以学生为主体,创设学习情境,使物理教学成为再发现、再创新的过程,使一大批具有创新能力的人才脱颖而出,从而使我们的教育蓬勃发展。

山西省汾西县团柏九年一贯制学校 平晶晶

(文章来源于网易-山西新闻网-发展导报,如有不妥请联系我们。)

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