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浅谈新课标下的农村初中物理教学

  临潼初中物理全部使用新教材(人教版),它一改旧教材严密的知识体系,而从人性化出发,以一幅幅生动的图片和资料,以学生深入探究代替填鸭式的教学方式,增强了知识的趣味性,实用性,和可接受性。但作为经济落后,消息闭塞的农村中学,课改的实施仍有多重阻力,行动起来举步为艰。本人结合本校实际,谈几点粗浅体会,以待方家指点:

  一 提高认识,更新观念,理解新课改的必要性和紧迫性。

  在一张考卷定乾坤的今天,农村教师面对着考试及上岗压力,不得不开展题海战术,加上农村家长供孩子上学的目的是“鲤鱼跳农门”,只追求分数的高低,这些因素都为课改带来了多重阻力。作为教育工作者,我们应认识到传统教育培养的多是“高分低能”的人才,当今世界经济是知识经济时代,经济发展,综和国力的增强都依赖于具有高度科学文化素养和人文素养的劳动者。教育观念的滞后,导致人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应,基础教育已经到了非改不可的地步。所以,我们必须认真学习国务院,《关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》。必须深刻的体会到:实施新课程,就要树立新型的人才观,新型的教学观,新型的评价观,以保证新课改在农村的顺利实施。

  二 因陋就简,深入生活,让学生从身边学习物理。

  《 课程标准》指出“学生的物理学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的”。如果过于强调物理的抽象形式,忽视生动的具体模型,过于集中于内在的逻辑联系,割断与外部现实的密切联系,失掉了产生兴趣与刺激动机的最重要的源泉。必然给物理教学带来极大的伤害,使一部分学生丧失学习物理的信心。针对农村课程资源贫乏,教学仪器少的情况,我们大力提畅“坛坛罐罐做仪器,因陋就简做实验”。在学习新的物理知识时,尽量将一些实际例子及现实原形联系起来。例如,激光手电筒的光束可作为光线的现实原型,茶壶,过路涵洞可作为连通器的现实原型,。如讲动能和势能时,可用农村打夯用的石锤做事例;讲杠杆时,可借助农村用的犁,杆秤等;又如农村学生接触锅炉少,但接触自家的土灶多,让学生分析灶的结构,认识柴不完全燃烧的状态,了解农民如何利用烟气的能量。课外实践中我们还组织学生到渭河边的抽水站进行参观,让学生以身边的实际为背静,在生活中发现物理知识,学习运用物理知识。总之,利用农村常见的物品来辅助教学,学生会感到更加亲切,真实可信。认识到物理知识来源于现实生活和生产实践,从而唤起学生对物理知识的渴求。在每学习一个物理知识后,我都会设计一些应用问题让学生思考,通过对一些实际问题的解决,使学生感受到物理的应用,体会到学好物理的重要作用,加深对物理的认识。让学生找到学习物理的“信心”。

  三 把握节奏,疏密相间,实现课堂优化。

  新课程提倡“学生为主体,教师为主导”的教学思想,倡导“立足过程,促进发展”的教学评价。在讲求课堂气氛及师生互动的过程中,我们应充当一个高明的导演,使课堂能动静相生,疏密相间。即教师在安排教学活动时,将教师讲,学生听;教师演示,学生观察;教师提问,学生回答;学生动手操作与教师巡视指导;学生自学与教师辅导等双边活动有机结合,使教学活动在动静交替中有节奏地进行。如在物理规律教学中,教师演示,学生观察、分析、讨论之后,教师来总结、归纳、写板书,学生记笔记,课堂气氛就由闹变静,把讨论的问题提到理论高度来认识,达到动静相生,动静相成的效果。同时教师对教学的密度应予以足够的重视,因为教学节奏的疏密,将影响学生心理的变化,“疏”(间隔大、速度慢),给人以舒缓、轻松的感觉,“密”(间隔小、速度快)给人以急促、紧张的感觉。密而不疏,学生的精神紧张,易疲劳;疏而不密,学生情绪松弛,注意力难以集中。因此,教师要保证教学信息的疏密相间,让学生的心理节奏有张有弛,起伏有致,保证课堂效率.    新课程标准下的物理教学,重视科学探究,还原学生学习的本来面目,重视学生的情感体验,使学生体会学习的乐趣,让学生成为学习的主人,这就要求教师更要重视课堂教学节奏的把握,使学生既能体会到科学探究的乐趣,又能做到有放有收,有动有静,使教学内容和学生的情感体验有机的结合,才能实现课堂教学的优化。

  四 激发兴趣,鼓动参与,改善农村学生不善于表现的现状。

  教学中,我们要利用一定技巧手段,把学习内容变的生动有趣,学习气氛变得轻松和谐,鼓励学生积极参与。在引入新课时,我尽量设计小实验引入,以激发学生学习的兴趣,激起他们探索的欲望,起到了事半功倍的效果。比如,在学习蒸发时,用手指蘸酒精在黑板上写下“蒸发”两个字,然后让学生观察发生的现象;在学习光的反射时,我利用一个封闭的玻璃缸,在里面充满烟雾,清楚显示出光的反射现象,从而引出所学内容;在学习大气压强时,让学上用嘴含住塑料矿泉水瓶口吸气,观察发生的现象,引出大气压强。类似的很多小实验,既提出了本节课的学习目标,有激发了学生的探索热情。其次,多开展课外活动,如方法一:让学生参与形象联想,出这样的问题:提示1:定向;提示2:电学中的牛顿;提示3:电灯;提示4:干电池;猜测答案(电流)。提示1:电流一样大;提示2相互影响;提示3:能够分压相加;提示4:越长越大;答案(串联)。方法二,开展“魔术中学问”表演活动或“趣问性的科学”等演讲活动。从而促进学生的思维创造和主动参与的意识。

  五 积极探索,合作交流,提高工作的素质。

  新教材中废弃了大段对知识的陈述,而代之以“探究”,“演示”,“想想议议”,“科学世界”,“STS”等栏目,它的着眼点在于学生的发展而不局限于知识的传承,在加强学生探究和动手能力的同时,较好的落实了三维目标。这实际上对教师提出了许多新的更高的要求和挑战。因此,一支专业队伍,主动深入基层加强指导,同教师一起解决改革中出现的各种问题,特别是那些课堂运作方面的问题,注意即使总结成功经验,作好推广普及工作,确保农村课堂教学的高效率和高质量,避免广大师生少走或不走弯路。教师还应在时间和精力上下功夫,通过听课评课提高自身素质,并有效利用多媒体化界教学难度,增强教学直观性和趣味性。

  六 学生配合,家长支持,是实施课改不可获缺的条件。

  应通过家长会等方式让家长了解新教材的特点,知道以“探究贯穿始终”对学生能力的培养,同时要调动家长和学生一起参与课外探究及小发明,小创造,使学生以愉悦的心情投入获取知识的乐趣之中。

  新课改是一个充满探索,创造和建设的教育改革实践活动,它对于每个人来说都是新的,在教学中,遇到各种各样的艰难险阻是免不了的,关键是我们要认真学习新课改精神,不断探索,不断总结,把新课程的目标真正落到实处

  (文章来源于杠杆平衡的博客,如有不妥请联系我们。)

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